《我们奇妙的世界》教学反思

时间:2024-04-08 17:02:16
《我们奇妙的世界》教学反思

《我们奇妙的世界》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《我们奇妙的世界》教学反思,希望对大家有所帮助。

《我们奇妙的世界》教学反思1

这篇课文选自统编教材小学语文三年级下册第七单元,本单元的人文主题是“奇妙的世界”,语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。

课文通过描绘天地中的各种事物,展现了世界之奇、之美,表达了作者对这奇妙世界的喜爱。

教学重点:能说出课文是从哪些方面写出天空、大地的奇妙的。

教学难点:结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

一、教学效果

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1.课前,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,初步感悟。

2.教学时,我主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙,结合学生的生活实际谈自己发现的奇妙事物,让学生升华对课文的理解,并引导学生去发现、了解这个奇妙的世界。

二、成功之处

本课教学,我最大的成功之处是让学生充分朗读,在朗读的基础上,展开想象,感悟世界的奇妙。比如,在第四自然段教学时,让学生根据生活经验,回忆看到的云彩形状,展开想象,学生想象很丰富,有的想到童话故事,有人想到后羿射日………在这样的氛围中,学生的想象力充分展开,从而为后面突破本课难点对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解做铺垫。

三、不足之处

本课教学,学生较为紧张,课堂氛围不够活跃,讨论的时间不够充分,部分学生没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

四、改进措施

学生上公开课、录课时紧张是很正常的反应,作为老师,我们应该做的就是消除他们的紧张情绪,因为这是课堂氛围活跃的前提,更是学生思维迸发的前提。消除学生课堂紧张的方法有很多,如:课前良好的沟通、课上老师语言的引导、评价语的鼓励……下次录课时,我要从这些方面入手,让学生消除紧张心理,营造一个轻松的课堂氛围,让课堂富有实效。

《我们奇妙的世界》教学反思2

这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构完整,描写的细致生动,语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然,对美妙世界的热爱。

本文的教学重点是:

1.理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

1.在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如:在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且相像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现,更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境,带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空,教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇,进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

三、不足之处

上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习,也使学生的想象空间不足:朗读时体验感情不足:所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话,我会这样做:1激发兴趣,指导预习(1)让学生提前对自然界进行观察,并且和家长进行交流观察体会。(2)提前指导学生自读课文,自学生字词,查阅工具书,提出自己不明白的地方?(3)搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。 2.谈话导入,展示成果。首先和同学平等对话,对学生的预习情况表示信任和期待,请他们谈谈对大自然的观察和发现,说出自己的体会和感受,也可以结合展示资料加以说明。3。指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文,引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式,有不同的语气,这一环节,教师须有较强的课堂驾驭能力,放而有度,有层次的读,读出对大自然的热爱之情。4。合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论,完全能够理解课文的主要内容,了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富,是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习,发挥学生的想象能力,说出自己的想法和体会,学会和别人分享快乐。5。练习巩固课外延伸。关于作业设计,立足以读到写,以写到用,首先组织学生采取多种形式读,默读到背诵最后到积累下来,引导学生继续探寻生活中的发现。

《我们奇妙的世界》教学反思3

我所教授的是本课的第二课时,本课时的教学目标是:

1、理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。

2、领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点是:

1、理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。

2、学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学难点是:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。

在教学本文时,我的设计思路是:在回顾课文整体结构,理清课文脉络的基础上,重点学习第二部分——天空和大地的珍藏。方法是:

一、先找天空和大地的珍藏,再收集动词,组成四字短语,让学生初步感知,给事物加上一个动词就使得事物有了生命力,变得鲜活起来。

二、让学生通过比较,从而发现书上的句子比短语表 ……此处隐藏3206个字……第二题的要求,结合自己的生活经验说说对这句话的理解。对学生而言,此处的难点不是缺少具体的事物,而是怎么说出所选事物“有生命”的表现。于是我启发学生借鉴课文进行表达,如流动的小溪、鸣叫的蝉、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车……

在课后“小练笔”要求学生从普通的事物中找到美的发现,再写一写。

图片发自简书App

3个例句所写的事物分别是水注、群星和大树,在生活中都是极其常见的。课堂上,我先指导学生从哪里找普通的事物,让学生明白要写的东西一定是极常见的,比如草上的露珠,湖上的涟漪………

接着指导怎么写,利用例句从两个角度指导,水洼“像有趣的镜子”,群星“像千千万万支极小的蜡烛在发光”,这些比喻瞬间便让极普通的事物美了起来;大树看起来不起眼,却给我们带来“绿荫”,让我们清凉,从给人带来的好处来看,大树是“美”的。

课堂总结,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。激发学生热爱世界、观察世界。

不足:学生缺乏积累,仿写时语句不够优美,尽管引导学生观察周围普通的事物,但是学生写得不够好,在仿写上下工夫。

《我们奇妙的世界》教学反思8

这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构完整,描写的细致生动,语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然,对美妙世界的热爱。

本文的教学重点是:

1.理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

1.在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如:在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且相像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子……在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情

2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味,感受世界的奇妙进行了拓展练习,结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让学生升华对课文的理解,并引导学生去了解这个奇妙的世界,除了亲自去观察、去发现,更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境,带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空,教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇,进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

三、不足之处

上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习,也使学生的想象空间不足:朗读时体验感情不足:所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

1激发兴趣,指导预习:

(1)让学生提前对自然界进行观察,并且和家长进行交流观察体会。

(2)提前指导学生自读课文,自学生字词,查阅工具书,提出自己不明白的地方?

(3)搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。

2.谈话导入,展示成果。首先和同学平等对话,对学生的预习情况表示信任和期待,请他们谈谈对大自然的观察和发现,说出自己的体会和感受,也可以结合展示资料加以说明。

3.指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文,引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式,有不同的语气,这一环节,教师须有较强的课堂驾驭能力,放而有度,有层次的读,读出对大自然的热爱之情。

4.合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论,完全能够理解课文的主要内容,了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富,是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习,发挥学生的想象能力,说出自己的想法和体会,学会和别人分享快乐。

5.练习巩固课外延伸。关于作业设计,立足以读到写,以写到用,首先组织学生采取多种形式读,默读到背诵最后到积累下来,引导学生继续探寻生活中的发现。

《我们奇妙的世界》教学反思9

《我们奇妙的世界》教学反思本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

本课是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中长见的事物,学生十分熟悉,但平时却不一定留心观察这些事物的特点,因而在教学时让学生充分的读,在读中理解,在读中感悟,作者向我们描述天空中的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富财富,引导学生抓住重点段落词句,感悟世界的奇妙。比如,在教学第四自然段时,让学生依据作者描述云彩形状展开想象,描述还有那些形状,学生说的很多,而且气氛很活跃,学生想象也很丰富,有的说像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的也比较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

成功之处:

本课教学,首先展示图片,引导解题。再在自学的基础上,解决生字新词。在此基础上理解文本的奇妙。随后梳理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,这样学生对文本有个清晰的感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍,打好字词基础。设计扎实有效,充分放手给学生自主解决字词,训练了学生自主探究的能力。同时,各个学习活动的推进,层层深入,环环相扣,这些设计都完全针对学生的疑问之处,毫无疑问,这是本堂课最成功的地方。

不足之处:

引导学生在讨论交流中完成教学任务,指导学生反复朗读,在读中想象体会,品味.感受世界的奇妙。因为课程时间有限,学生还未能充分朗读出世界的奇妙。在学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣,这方面的教学还是有待提高的。

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