《WORD》的教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《WORD》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《WORD》的教学反思1本节课想用一篇文章的编辑美化来复习Word的有关操作知识，比如设置“字体”及文字效果、设置段落格式、段落的分合、插入批注和文本框、插入图片及艺术字还有自选图形、查找与替换、页面设置及页眉页脚。
发完练习材料布置任务，先让同学根据16个小题试着编辑美化Word文档《小狮子》，发现只有个别同学还能试着操作，很多同学对操作题目很漠视，根本就不知干什么，只关注图片材料了，想想也是，学生只靠每周的这节课能得多少电脑知识呢，感觉有的同学握着鼠标还很紧张似的，可能还不太会用鼠标，或许以前多人一台时就没大操作过吧，现在条件好了，新机每人一台还有余，以后多关注“底子薄”的学生。
由于大多数同学对Word知识都忘了，为了节省时间还是共同演示一遍然后再让学生练习，找一个操作水平高的同学演示，我们师生共同给予提示，有的班级完成也几乎下课了，只得下节课学生再练习，能在当堂课上完成的全校也是个位数，反思本节课安排的复习知识点真的太多了，下一次任务一定适量。
本节课内容只得用两节课来完成了，等本周再次练习编辑时，没想到很多同学还是又都忘了只会设置字体了，真是没办法，我想如果学生像我们老师样天天用电脑，把电脑当做学习的工具就都会了吧。
下一步还得想办法至少把必考的重点操作知识练会。
《WORD》的教学反思2【教材分析】
Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。小组选出代表作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品， 3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识； （2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】
资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】
宣传页的设计
【教学准备】
制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：
Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种手段。在制作前，介绍简单的评价标准，是为了给学生一个制作时应注意和努力达到的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简单的评价标准。用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签决定小组制作的内容，主题制作，锻炼了学生对信息的加工与表达的能力。在制作过程
中加入5分钟交流时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展示学生自己的新发现，同时也避免了过长时间的冷场。小组交流和全班交流既培养了学生信息交流和发布的能力，又培养了学生相互协作的好习惯。最后的总结，也是信息的发布与交流的延伸，同时，使学生体验信息技术带给自己的成就感
《WORD》的教学反思3信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的基本能力，同时追求有效性课堂与个性课堂。通过《初识Word20xx》这节45分钟的教学，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：
兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了一些网上收集的学生电子小报作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。
任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word20xx。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word20xx，此时我提醒学生“在什 ……此处隐藏8480个字……学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。
2.教材分析。本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。
3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。
二、课中反思
在任务一制作环节我从以下四个方面着手：
（1）设计主题；
（2）色彩与布局；
（3）图文混排技术；
（4）页面设置。先引导学生归纳总结，然后在制作具体案例。这样不仅帮学生理清制作思路，还锻炼学生的观察、思考与归纳总结的综合能力，学生很好地掌握了本节课的教学重难点。
2.拓展巩固练习环节，我给定素材，要求学生自己制作一张图文混排作品。在教学过程中将全班同学先按4～5人自由组合成一个学习小组，自行推举1位“项目组长”，我再根据实际情况进行调整，保证每组有1～2名操作能手。这样，既能合理地进行小组合作学习，也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺利推进。“项目组长”根据本组讨论后的设计创意给每位成员分派任务，组员完成任务后将其上传给“项目组长”进行作品合成。每组选出1名“作品解说员”，在作品展示阶段对本组作品进行讲解说明。一节课下来每个学生都有所收获，教学效果较好。
3.评价环节采取多维度的立体评价（小组自评、互评，教师评价），不仅让学生沉淀、梳理本节课的所学知识，还给学生们提供一个沟通交流的竞争体验平台，很好地完成教学目标。
三、课后反思
成功之处。
（1）教学方法的改革。我改变了以往传统的教学模式，在教学过程采用任务为导向，讲练结合，分层、分组多种教学方法，采用小组协作、自主探究的方式让学生展开学习活动，充分调动起学生的学习积极性，达到了既定的教学目标。
（2）注重情感目标的培养。从一开始引导学生总结图文混排制作步骤，到拓展练习环节学生分组讨论根据素材创作，最后评价环节对自己作品展示讲解，整堂课一直注重培养学生分析问题、解决问题的综合能力。
（3）合理运用分层教学。根据学生认知特点和已有的认知经验及能力水平不同，采用微课教学，确保每一位学生都能很好掌握本节课教学内容，达到有效教学。
2.不足之处。
（1）教学时间没有完全把握准。在前面几个教学环节时间掌握较好，在评价环节小组自评、互评，用的时间较多，导致在课堂小结和布置作业环节时间较紧张。
（2）课堂气氛没有预设好。一是拓展练习环节小组讨论，大部分学生能够积极参与，部分同学自律能力稍差，导致课堂气氛过于活跃。二是学生动手操作能力还可以，但语言组织、表达能力还有待于提高，后继课教师还需多鼓励、多指导。
（3）作业没有分出层次。对于不同能力的学生所涉及的作业有所不同，但层次不够明显，有待提高。
以上是我对平时一节课的教学反思，作为教师，应该养成节节课反思的好习惯，总结体会，记下心得，并进行必要的归类与取舍，调整完善教学设计，理解学生的需求，形成一套自己的教学风格，使每一节课都能达到更好的效果。
《WORD》的教学反思14“画图”是WINDOWS自带的一个小软件，“麻雀虽小,五脏俱全”一点也没错。这个软件看似简单，但如果能巧妙使用，它将呈现你意想不到的功效。对于刚刚接触电脑的二年级的孩子来说是比较容易掌握的，在课堂上充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性学习。在学习《制作贺卡》一课时我让学生结合现实生活中的贺卡谈谈自己是这么制作的，引导学生让学生知道现实生活中的贺卡有许多都是已经制作好了漂亮的图画只要我们加上一些字体就可以了，本节课也是让学生学会在“画图”软件中用文字工具插入文字和使用文字工具栏把字体变漂亮。在上机时我首先让学生自主学习，给出学习的内容，让学生在自主学习的同时发现问题并在老师和同学的帮助下解决问题。
当然在课堂教学还是存在一些不足的地方：对学生提出的问题不能给于及时的解答，课堂的纪律把握不住，在解决问题时互相帮助的兴致不高，导致小部分同学还是不能掌握学习内容。这些不足之处都有待好好改进。
《WORD》的教学反思15《初识Word》教学反思在设计这一课时，我是以让学生欣赏电子小报导入的，学生们看到图文并茂的电子小报，都感觉非常的惊奇，当我问他们想不想也制作这么一张好看的小报时，他们异口同声非常大声地说：“想！”。这时，我就问：“那你们知道这张小报是用什么软件做的吗？”，虽然大家都非常热情地举手回答，但都没有同学回答出来。于是，我乘机向他们介绍了word及它强大的文字处理功能。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，因为这块内容相对来说比较简单，学生看书就能解决的，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我也是让学生先把内容自学一遍，接着突发奇想，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既乘机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。接着，我再反问他们的时候，他们也能非常快地回答出来了。在文件“保存”这一块时，我突然发现有的学生操作比较熟练，自己会将文件保存在自己的文件夹中（第一节课时，我就让学生建立以自己名字命名的文件夹）而有的学生显然不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作能力强的学生无事可做，操作能力相对差的学生失去信心，我就让已经完全掌握的学生去教还不能顺利操作的学生。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头”，使他们更积极地进行课外的学习与应用。
当然，最关键的是，是以点带面，让这些学有余力的学生带动全班学生，使全体学生的操作水平都能提高到一定的层面，能掌握Word的操作与应用。对于word的退出，比较简单，学生都能很好地掌握，这时可采用让学生之间比一比的，看谁“退出”的方法多，让学生了解其他一些退出word的方法。
《初识word》这一课使学生了解了计算机更多的用处，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种非常实用的工具，我们信息技术教师一定要尽量使每一个学生能掌握，并能进行实际应用。
